«Comme dans mes précédents projets, il y a encore deux fils conducteurs qui sont primordiaux pour moi : l’histoire de la Nouvelle-France et le français. Donc, j’ai brodé une bonne partie des activités autour de ces deux thèmes. Également, je voulais inclure des activités qui allaient les protéger pour le futur», explique d’emblée l’enseignant sur quelques-uns des objectifs visés par son nouveau projet pédagogique.
Depuis le début de l’année scolaire, les élèves ont donc eu la chance de vivre plusieurs activités pour apprendre. Programmation d’un robot représentant un navire du 17e siècle devant franchir l’Atlantique pour atteindre la Nouvelle-France, ateliers sur le jeu d’échecs, cercles de lecture de romans autobiographiques, séances d’écriture misant davantage sur «l’évaluation pour l’élève» ou création de dessins représentant les pionniers de la Nouvelle-France ne sont que quelques exemples des expériences que les élèves de M. Charron ont pu vivre.
Désirant également bonifier son enseignement pour former ses élèves à être de futurs bons citoyens, l’enseignant bien connu comme «M. Projet» a prévu trois activités pour permettre à ses élèves «d’avoir un esprit sain dans un corps sain».
Discussions animées par la philosophie pour enfants, yoga-balles et cours de cuisine intégrant des élèves autistes permettent aux élèves de Gérald Charron de développer leur esprit critique, prendre soin de leur santé mentale et les sensibiliser à la bienveillance et à la différence.
«Par exemple, la philosophie pour enfants amène mes élèves à aller plus loin que de sortir un énoncé. Ils auront donc une pensée plus critique et ne se feront pas passer n’importe quel sapin. […] Quant au yoga-balles, c’est pour répondre à la problématique d’anxiété qui est présente chez nos élèves. Actuellement, on sent nos élèves plus anxieux. Nos élèves (du PALS) ont des horaires d’adulte. Je voulais leur donner des moyens pour faire face aux situations stressantes», illustre M. Charron.
«Un projet plus complet»
Et déjà, l’enseignant peut constater les effets positifs des différentes activités proposées dans le cadre de Je lis le passé, j’écris le présent et je conjugue le futur!. Des chercheuses universitaires qui ont tenu des ateliers dans la classe de Gérald Charron ont pu constater que ses élèves sont plus sceptiques. De même, le professeur a reçu plusieurs commentaires positifs en lien avec les ateliers de yoga-balles.
Toutefois, le plus grand motif de fierté de Gérald Charron est le fait que Je lis le passé, j’écris le présent et je conjugue le futur! est un projet «complet».
«Tout s’enchaîne. Quand on parle du jeu d’échecs, on parle de mathématiques, mais aussi de la résolution de problème, la mémoire ainsi que les capacités de concentration et d’anticipation. La philosophie pour enfants amène aussi cette capacité d’anticipation, de réflexion, tout comme la programmation du robot. Le projet, c’est comme une grande courtepointe où chacune des activités est reliée par deux fils : l’histoire et le français», partage-t-il.
Si ses élèves actuels participeront au cours des prochaines semaines à d’autres activités dans le cadre de Je lis le passé, j’écris le présent et je conjugue le futur!, Gérald Charron pense déjà au prochain projet pédagogique qu’il mettra en œuvre en 2020-2021. À cette occasion, «M. Projet» concoctera une nouvelle série d’activités originales qui mettront à l’avant-plan la lumière et les sciences.